CONTOH RPP BAHASA INDONESIA SMP KELAS 7 SEMESTER 2 REVISI 2017 KD 4.14 DAN 31.5

Posted by FORUM GURU INDONESIA on Tuesday, July 25, 2017

Untuk bahan Referensi Bagi Bapak dan Ibu guru Bahasa Indoenesia SMP yang sedang membuat RPP Bahasa Indonesia Kelas 7 berdasarkan Silabus Bahasa Indonesia SMP tahun 2017. Berikut ini Contoh RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas 7 Semester 2 KD 4.14   Revisi 2017


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (KD 4.14)

Nama Sekolah    :
Mata Pelajaran   : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester   :  VII/2
Alokasi Waktu   :  6 JP


A.  Kompetensi Inti
  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bagian D:
4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi.
Indikator
  • merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.
  • menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
  • menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa.

C.  Materi Pembelajaran
  1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan D
Pengetahuan
·         Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas.
·         Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas.
·         Contoh variasi identifikasi.
·         Contoh variasi rincian bagian.
Keterampilan
·         Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati.
·         Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek.
·         Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

  1. Materi Pembelajaran Remedial
Pengetahuan
·         Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas.
·         Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas.
·         Contoh variasi identifikasi.
·         Contoh variasi rincian bagian.
Keterampilan
·         Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati.
·         Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek.
·         Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

  1. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengetahuan
·         Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas.
·         Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas.
·         Contoh variasi identifikasi.
·         Contoh variasi rincian bagian.

Keterampilan
·         Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati
·         Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek
·         Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

D. Kegiatan Pembelajaran
  1. Pendahuluan
1.      Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen siswa.
2.      Guru bertanya-jawab tentang surat pribadi dan surat dinas yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3.      Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
4.      Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5.      Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
6.      Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

  1. Kegiatan Inti
Bagian C: Prakonstruksi
Pertemuan Pertama (2 JP)
1.      Mengamati masalah/ Menulis garis besar isi surat dan tujuan surat
2.      Mempertanyakan langkah membuat surat pribadi dan surat dinas dengan mengamati objek/ masalah/ perasaan
3.      Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis surat pribadi dan surat dinas
4.      Latihan menyusun surat pribadi dan surat dinas berdasarkan objek yang ditentukan/ dipilih siswa dengan langkah yang ditemukan

Pertemuan Kedua (2 JP)
1.      Mengamati contoh surat
2.      Latihan membuat kerangka dan tujuan surat
3.      Menggali informasi
4.      Mencari data dari objek yang dipilih
5.      Mendata kata kunci
6.      Menalar
7.      Merangkai kata-kata kunci menjadi paragraf
8.      Identifikasi berdasarkan beragam contoh variasi pembukaan , inti, penutup surat.
9.      Mencipta dan mengomunikaskan

Pertemuan Ketiga (2 JP)
1.      Mengamati contoh kesalahan perbaikannya
2.      Menanya bagian mana yang salah, mengapa salah, bagaimana cara memperbaiki
3.      Menggali informasi
4.      Menemukan kesalahan dari teks yang ditulis
5.      Memperbaiki

3.  Penutup
1.       Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
2.      Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
3.      Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
4.      Siswa ditugaskan untuk membaca surat Kartini dan Surat terbuka untuk presiden, atau buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian kamu membaca. Kamu bisa mencatatkan jam kamu membaca secara jujur.
5.      Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

E.  Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Teknik       :  Tes tulis dan penugasan
Bentuk      :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu
Indikator Soal       :
1.      Penilaian Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
  1. Jenis tulisan yang berisi keperluan pribadi antara satu orang dengan orang yang lain disebut ….
  2. Surat pribadi memiliki beberapa bagian, yaitu ….
  3. Ragam bahasa khusus (bahasa gaul, funky) hanya digunakan kepada ….
  4. Salam kangen, Salam hormat!, Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh! Adalah merupakan contoh penerapan dalam surat bagian ….
  5. Dalam menulis surat pribadi kamu juga perlu memerhatikan penggunaan salam pembuka, kalimat pembuka paragraf pertama, dan kalimat penutup. Ketiga hal tersebut mencerminkan ….

2. Penilaian Keterampilan
1. Buatlah surat pribadi dengan konteks berikut ini!
a. Kamu sangat terkejut dan sekaligus gembira karena mendapat hadiah ulang tahun dari saudara sepupumu yang berada jauh.
b. Kamu mengucapkan selamat ulang tahun kepada ibumu dan harapan-harapanmu.
2.  Sekarang kamu akan menulis surat dan mengirimkannya kepada seseorang secara nyata.
a.  Tulislah surat kepada ibumu untuk mengucapkan terima kasih. Simpanlah dan berikan pada Hari Ibu.
b.  Tulislah surat kepada gurumu. Simpan dan berikan pada Hari Guru! Berilah kejutan kepada guru-gurumu! Tulis dalam bentuk email!
3. Latihan Berpikir Kreatif Menulis Surat Dinas
a.  Rencanakanlah sebuah surat dinas yang akan kamu tujukan kepada wakil kepala sekolah bagian kesiswaan dengan maksud meminta penambahan ekstrakurikuler sesuai dengan hobi kalian!
b.  Tulislah surat kepada Kepala Sekolahmu untuk mengusulkan suatu perbaikan berkaitan dengan pendidikan di sekolahmu! Tulis dalam bentuk email!
4.  Suntinglah surat dinasmu dengan pedoman berikut.
a) Apakah surat saya sudah lengkap secara struktur? Silahkan perhatikan struktur berikut? Berilah tanda centang!
ü   Kepala surat
ü   Nomor dan tanggal
ü   Jumlah lampiran
ü   Perihal
ü   Alamat surat
ü   Salam pembuka
ü   Paragraf pembuka
ü   Inti surat
ü   Paragraf penutup
ü   Salam penutup
ü   Nama dan tanda tangan
b)  Apakah bahasa yang saya gunakan sudah sesuai dengan sopan santun dan ragam bahasa baku yang disesuaikan dengan penerima surat?
c)  Apakah surat saya sudah benar secara ejaan dan tanda baca?
d)  Kirimkan surat tersebut kepada wakil kepala sekolah bagian kesiswaan!
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

3.      Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4.      Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

F.  Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Media/alat : Buku, Infokus.
Bahan       : Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas, Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas, Contoh variasi identifikasi, Contoh variasi rincian bagian
Sumber Belajar
·         Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 268 s.d 273.
·         Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 127 s.d 132.






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (KD. 3.15)

Nama Sekolah    : 
Mata Pelajaran   : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester   :  VII/2
Alokasi Waktu   :  8 JP


A. Kompetensi Inti
  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bagian A:
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
Indikator
  • Menentukan unsur-unsur buku fiksi.
  • Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi.
  • Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.

Bagian B:
4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca
Indikator
  • Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan.
  • Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku.
  • Perbedaan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi.

Bagian C:
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi.
Indikator
  • Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari.
  • Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari.
  • Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.

Bagian D:
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
Indikator
  • Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca.
  • Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.


C. Materi Pembelajaran
  1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
  • Contoh unsur-unsur buku fiksi
  • Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
  • Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
Keterampilan
  • Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan
  • Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
  • Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi
  1. Materi Pembelajaran Remedial
Pengetahuan
  • Contoh unsur-unsur buku fiksi
  • Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
  • Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
Keterampilan
  • Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan
  • Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
  • Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi
  1. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengetahuan
  • Contoh unsur-unsur buku fiksi
  • Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
  • Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
Keterampilan
  • Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan
  • Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
  • Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

D.  Kegiatan Pembelajaran
1.   Pendahuluan
  1. Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen siswa.
  2. Guru membacakan kisah orang-orang sukses karena membaca dan menulis buku.
  3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang pentingnya membaca buku.
  4. Guru mereview pengalaman siswa dalam membaca buku pada unit 1, 3, dan 4.
  5. Siswa diminta membawa buku yang pernah dibaca dan hasil bacaannya.
  6. Guru mengemukakan tujuan kegiatan.
  7. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
  8. Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
  9. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2.      Kegiatan Inti
Pertemuan 1 (4 JP)
  1. Siswa diminta memilih hasil bacaan dari buku nonfiksi yang dilakukan sebelumnya.
  2. Siswa membaca lagi buku yang dibawa secara garis besar. Siswa mengecek unsur-unsur buku yang pernah dibaca.
  3. Siswa didorong untuk bertanya tentang cara mengubah data hasil bacaan menjadi rangkuman berupa peta pikiran atau rangkuman gagasan pokok.
  4. Siswa membaca secara individu untuk menggali nformasi sebanyak-banyaknya tentang cara merangkum.
  5. Siswa menyimpulkan langkah merangkum dengan peta pikiran dan gagasan utama.

Pertemuan 2 (4 JP)
  1. Siswa membaca lagi catatan hasil membaca dan rangkuman yang dibuat.
  2. Siswa didorong untuk bertanya tentang cara mengomentari buku nonfiksi.
  3. Siswa membaca secara individu untuk menggali nformasi sebanyak-banyaknya tentang cara membuat komentar.
  4. Siswa membaca beragam contoh komentar terhadap buku nonfiksi.
  5. Siswa menyimpulkan unsur-unsur yang dapat dikomentari pada buku.

3.      Penutup
  1. Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  2. Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
  3. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.

E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
  1. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik       :  Penugasan dan Portofolio
Bentuk      : Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu dan kelompok dan sampel pekerjaan siswa terbaik yang diperoleh dari penugasan.
Indikator Soal      : Disajikan buku fiksi dan buku nonfiksi
Kerjakanlah tugas-tugas berikut dengan  Jujur berkarya, bertanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif!
1.      Rangkumlah sebuah buku fiksi dengan Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
2.      Rangkumlah sebuah buku nonfiksi yang sudah kamu baca dengan Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
3.      Komentari sebuah buku nonfiksi dari segi kelebihan dan kekurangannya. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:
·         Apa judul dan tema buku?
·         Apa bidang ilmu yang dibahas dalam buku?
·         Apa garis besar isi buku? Apa isi tiap bab?
·         Apakah buku ditunjang oleh gambar/foto, ilustrasi, tabel. grafik? Apakah cukup membantu memperjelas?
·         Bagaimana penulis merinci menjadi subbab buku? Apakah sistematika mudah diikuti?
·         Apakah bahasanya mudah dipahami?
·         Bagaimana penulis membuka dan mengakhiri tulisannya?
4.      Komentari sebuah buku fiksi dari segi kelebihan dan kekurangannya. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:
    • Bagaimana judul dan tema dikembangkan? Apakah ada keunikan?
    • Bagaimana pengarang mengembangkan latar cerita?
    • Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh?
    • Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang?
    • Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunikan dan kekuatan untuk membangun cerita?
    • Tokoh mana yang paling kamu sukai dan mengapa?

Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

      2.   Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

3.   PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

F.   Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
  1. Media/alat : Buku Fiksi dan Nonfiksi, Infokus.
  2. Bahan :
·   Contoh unsur-unsur buku fiksi
·   Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
·   Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
  1. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016.Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.Halaman 275 s.d 294.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016.Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.Halaman 133 s.d 138.






= Baca Juga =



Blog, Updated at: 5:56 PM

0 comments:

Post a Comment

Search This Blog

Popular Posts

STATISTIK BLOG

---------------------------------

loading...

---------------------------------

CB